¿Qué puede hacer?
- Deje que los niños y niñas practiquen solos a colocar figuras y disfruten.
- Pida que ellos inserten las figuras en el recipiente una por una, tan rápido como sea posible.
- Disponga todas las figuras en el suelo, nómbrelas y pida a los niños y niñas que le muestren cuáles son las estrellas, los rectángulos, los triángulos, los círculos. Si no son capaces de encontrarlas, enséñeles cuáles son y a continuación pídales de nuevo que las localicen.
¿Qué puede hacer?
- Deje que los niños y niñas den puntapiés a las pelotas, las arrojen y las hagan rodar entre todos.
- Coloque una cesta grande en el centro del suelo. Enseñe a los pequeños a lanzar o soltar la pelota en la cesta
- Organice distintos juegos en los que ellos puedan jugar juntos en equipos usando la pelota.
¿Qué puedo hacer?
- Haga que unos cuantos niños/as empleen los títeres para ayudarle a contar una historia conocida. Colóquese un títere en la mano y dale uno a cada pequeño.
- Haga que los niños escuchen atentamente a fin de que sepan cuándo hacer que sus títeres hablen. Comience a contar la historia. Si lo precisan, ayude a los niños/as cuando llegue el turno de que hablen sus títeres.
- Los niños/as pueden emplear los títeres para representar hechos, alegres o tristes que hayan ocurrido y es posible que quieren hablar de estos hechos con el docente.
Voy a dibujar mi cuerpo,
la cabeza es lo primero,
un bracito a cada lado
y en las manos cinco dedos.
De a poquito voy bajando
y a las piernas ya llegué.
Voy a hacer 2 zapatillas
porque adentro están los pies.
Y ahora que me acuerdo....
algo me falta en la cabeza...
dos ojitos, una boca,
la nariz y dos orejas...
¡Miren que bien!,
que me dibuje
de la cabeza hasta los pies... (bis)
Un día Pinocho, dijo que el era
un lindo perrito que cantaba así...
gua, gua,gua, guaguaguaguau.
¿Es verdad?
Mentira, mentira
le creció la nariz.
Un día Pinocho, dijo quera
un lindo nenito que cantaba así...
la, la, la,la, la, la,la,la,la
¿Es verdad?
Verdad, verdad
la nariz a su lugar.
Hola, hola,hola, jardín
Hoy vengo para jugar,
para hacer muchos trabajitos,
para reír y cantar.
Hola, hola,hola, jardín
Aquí es fácil ser feliz,
con todos los amiguitos,
que vienen al jardín
Hola, hola,
para vos y para mi,
hola, hola.
Este canto comienza así,
Despacito, más ligero.
Me lo pongo de sombrero.
Se me cae, lo levanto,
y otra vez comienza el canto.
Hola, hola
para vos y para mi.
hola, hola,
este canto termina así.
Vino (nombre del nene), vino hoy
vino hoy vino hoy.
vino (nombre del nenne), vino hoy
¿Dónde esta?
(si el nene vino) dicen: (ahi y lo señalan)
(si no vino) no vino, no vino se quedo por el camino
Había un sapo, sapo,sapo
que nadaba en el río, río, río
con su traje verde, verde,verde
se moría de frío, frió, frió
la señora sapa, sapa,sapa
ami me contó, contó, contó
que tenia un amigo, amigo, amigo
y ese amigo sos vos.
¿Qué puedo hacer?
- Deje que los niños/as pongan todas las cartas en un montón y jueguen con ellas.
- Deje que los niños/as rebusquen en el montón buscando las cartas parejas.
- Pregunte a los niños/as cuáles son las cartas que más les gustan y por qué.
- Anime a los pequeños a que hablen sobre las imágenes que ven en las cartas y déjeles que jueguen libremente con ellas
¿Qué puede hacer?
- Coloque delante de los niños y niñas una caja de pasta para modelar de colores.
- Deje que los niños/as jueguen libremente con las pastas y descubran cómo modelarla.
¿Qué puedo hacer?
- Permita que los niños/as jueguen con las piezas de dominó libremente. Hágales preguntas sobre lo que están haciendo. Pueden intentar apilarlas en montones, formando filas u otros dibujos
- Usando distintas fichas de dominó, cree diseños y formas interesantes. Pida que intenten imitarlos.
- Cuente el número de puntos de una ficha de dominó. Pida que encuentren otra ficha que tenga el mismo número de puntos en uno de sus lados.
Los juegos de títeres, brindan una oportunidad para plantear cuestiones y problemas difíciles.
¿Qué puedo hacer?
- Colóquese un títere en la mano y haga que habla con el bebé. Emplee una voz distinta cuando haga hablar al títere. Haga que el títere hable al bebé sobre si mismo.
- Deje que el bebé toque al títere mientras éste habla. Ríanse y diviértanse.
- Permita que el bebé juegue con el títere.
¿Qué puedo hacer?
- Usa el papel de colores para recortar figuras de distintos tamaños: círculos, triángulos y cuadrados. Haga un agujero en cada figura y pase por él una cinta de un color llamativo. Cuelgue las figuras de manera que el bebé pueda mirar cómo se mueven.
- Hable sobre los colores y las formas mientras el bebé las mira moverse.
¿Qué puedo hacer?
- Coloque las piezas de distintos colores delante de los niños/as, y permitales que jueguen libremente con ellos.
- Hable con un bebé sobre lo que está haciendo mientras le permite manosear los objetos.
- Deje que el bebé descubra cómo abrir el receptáculo. Vacíe de figuras el receptáculo y pídale al bebé de más edad que lo vuelva a llenar.
¿Qué puedo hacer?
- Mandar la pelota rodando hacia el bebé. Deje que el bebé observe cómo la pelota rueda sobre el suelo.
- Deje que el bebé toque y sujete la pelota. Los bebés aprenden por medio del tacto.
- Los bebés disfrutan agarrando y sintiendo cosas de distintas texturas. Permita que sientan la suavidad de la pelota. Esto contribuirá a que quieran moverse y fortalecer los músculos.
¿Qué puedo hacer?
- Escuche todos los sonidos que los bebés emiten y respóndale hablando.
- Hable acerca de las imágenes que ven en el libro; ayúdandoles a pasar las páginas.
- Mientras miran las imágenes, hable sobre lo que ven.
- Cambie de imagen con frecuencia.
- Los bebés de entre 1 y 3 meses ven todo mejor desde una distancia de 25 y 35 centímetros. A partir del os 3 meses su campo de visión aumenta.
¿Qué puedo hacer?
- Sacar las piezas del rompecabezas es la primera destreza que el bebé dominará con bastante facilidad. Golpear las piezas unas con otras o contra el suelo tambien es muy divertido porque hace mucho ruido, algo que a los bebés les encanta.
- Permitir que el bebé investigue cómo identificar y examinar la pieza del rompecabezas y el contorno del hueco al que corresponde.
- Observe cómo el bebé encuentra el hueco al que corresponde la imagen de la pieza del rompecabezas.
- Coloque las piezas sueltas delante del bebé. Deje que las alcance y las agarre. ¿Puede tomar una en cada mano?. Haga chocar una con otra. Escuche el ruido que hacen.
- Hable con el bebé sobre los diferentes colores del rompecabezas.
- Esconda las piezas debajo de una tela. Hable sobre lo que está haciendo. Pídale que las encuentre.
- Componga el rompecabezas mientras el bebé mira cómo lo hace.
- Invéntese una historia sobre el rompe cabezas. ¿Tiene forma de barco? ¿ o de pájaro? ¿Hacia donde se dirige?
Durante los primeros 5 años de su vida los cerebros de los niños y niñas crecen más rápidamente que en ningún otro momento. Las experiencia tempranas determinan el desarrollo de su cerebro. El aprendizaje temprano determina su éxito futuro en la escuela.
Cuanto más trabajo realiza el cerebro, más es capaz de hacer.
Cuando los niños y niñas juegan, sus cerebros trabajan intensamente.
Jugando es como niños niños y niñas aprenden. Jugar es algo natural para la infancia.
Los juegos están llenos de oportunidades para que los niños y niñas aprendan y perfeccionen habilidades nuevas. Cuando estos juegan usan todos sus sentidos (el oído, la vista, el gusto, el tacto, el olfato y la movilidad).
Mediante los divertidos juegos los pequeños desarrollan nuevas habilidades para hablar y pensar, moverse y hacer cosas, comprender sus sentimientos, conocerse a sí mismos y aprender a llevarse bien con los demás.
La música está siendo introducida la educación de los niños en edades preescolares debido a la importancia que representa en su desarrollo intelectual,auditivo, sensorial, del habla y motriz.La música es un elemento fundamental en esta primera etapa del sistema educativo. El niño empieza a expresarse de otra manera y es capaz de integrarse activamente en la sociedad, porque la música le ayuda a lograr autonomía en sus actividades habituales, asumir el cuidado de sí mismo y del entorno, y ampliar su mundo de relaciones.La música tiene el don de acercar a las personas. El niño que vive en contacto con la música aprende a convivir de mejor manera con otros niños, estableciendo una comunicación más armoniosa. A esta edad la música les encanta. Les da seguridad emocional, confianza, porque se sienten comprendidos al compartir canciones, e inmersos en un clima de ayuda, colaboración y respeto mutuo.
El pequeño que canta aprenderá a hablar más rápido. Además de que lo convierte en un ser más sociable y comunicativo. De este modo el niño mejora su forma de hablar y de entender el significado de cada palabra. Lo mismo ocurre en el aprendizaje de nuevos idiomas. Un estudio reciente sobre el beneficio del canto en el desarrollo de los pequeños en edad preescolar afirma que cantar nutre el cerebro de los niños. El canto es la expresión de un niño saludable, y aunque lo hacen sin ese fin, les ayuda a reforzar la memoria y aprender nuevos conceptos. Lo que aprenden cantando se les queda grabado con un mayor grado de retención, porque les motiva, les divierte. En su conducta social, los sonidos musicales ayudan al niño a convivir con sus compañeros así como a establecer una comunicación más armoniosa.Además de que a estas edades, la música y los ritmos les encantan, les dan seguridad emocional y confianza, pues las canciones infantiles les enseñan a compartir experiencias y conocimientos con otros niños. Por otro lado, incrementa su capacidad de concentración y de aprendizaje matemático. Las composiciones y los ritmos responden a unos sistemas matemáticos, de este modo el ritmo les ayuda a interiorizar el conocimiento numérico abstracto. La música también es beneficiosa para el niño cuanto al poder deconcentración, además de mejorar su capacidad de aprendizaje en matemáticas.La música es pura matemática. Además, facilita a los niños el aprendizaje de otros idiomas, potenciando su memoria.
Un cocodrilo se metió en la cueva,
de pronto asomó la cabeza..
Miró para un lado y al otro..
Y que pasó? Y que pasó??
https://www.youtube.com/watch?v=mTjHrZo6nnQ
Salta que Salta la Rana Traviesa
salta que salta sobre la mesa..Salta que salta la rana traviesay cuando salta se pone a cantarla la lala.. la la lala
https://www.youtube.com/watch?v=8RuN9P1MDfo
Había una vez un avión
que al cielo quería llegar.
Había una vez un avión
que al cielo quería llegar
Y subía y bajaba y subía y bajaba
y al cielo quería llegar.
Y subía y bajaba y subía y bajaba
y al cielo quería llegar...
https://www.youtube.com/watch?v=L8srGVLnhxM
Tengo un osito, muy chiquitito
tiene bigotes, dientes grandotes..
Come frambuesa, chin chineresa
Come melón, chin chirimbón..
El león de algodón duerme en un sillón
El león de papel toca el cascabel
El león de juguete es un meterete
El león de verdad en la selva esta. ¡Grrrr!
https://www.youtube.com/watch?v=4f0NWHnxcnk&feature=kp
Nombre de la canción: "una sardina se resfrío"..
Una sardina se resfrió
y aunque no quiso estornudó
y en la farmacia Don Tiburón
algas marinas recomendó
Achís, achís, achís, chís, chís
Achis, achís, achís, chís, chís
A Doña Pulpa fue a preguntar
cómo el resfrió puede curar
mas sin quererlo la contagió
y Doña Pulpa estornudó.
Achís, achís,achís, chís, chís,
Achís, achís,achís, chís, chís.
https://www.youtube.com/watch?v=Wam1bAmMcJU
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